江蘇省丹陽市探索推行“一校一案”，在落實(shí)“雙減”的同時實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的“雙提升”。

丹陽市共有義務(wù)教育學(xué)校57所，其中城區(qū)學(xué)校11所、鄉(xiāng)村學(xué)校46所?；诖耍り柺幸浴耙恍Ｒ话浮弊鳛樵瓌t，要求各學(xué)校拿出具有校本特點(diǎn)的“雙減及課后服務(wù)方案”。

地處城鄉(xiāng)接合部的丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)，根據(jù)家長的職業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際需求，將課后服務(wù)向兩頭延伸，對早晨需要托管的家庭，由家長提出申請，學(xué)校審核通過后，提供早晨半小時（7:30-8：00）的托管服務(wù)，學(xué)校組織值日教師、值日行政、各班班主任進(jìn)行學(xué)生管理。將放學(xué)后的課后服務(wù)分為三個階段：第一段進(jìn)行25分鐘體育鍛煉；第二段開展60分鐘作業(yè)輔導(dǎo)、社團(tuán)活動；第三段，在低年段開設(shè)60分鐘、在中高年段開設(shè)30分鐘的延時托管服務(wù)。在課后服務(wù)課程開設(shè)上，學(xué)校依托傳統(tǒng)文化特色，構(gòu)建了20余個學(xué)生體驗(yàn)中心，開設(shè)了71個社團(tuán)，其中校級社團(tuán)29個，其中龍獅、剪紙、烙鐵畫、泥塑、面塑、正則繡社團(tuán)聘請了6名省市級非遺傳承大師，實(shí)行“雙師育人”的授課模式。

作為主城區(qū)的百年老校，丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過開展在線調(diào)查、意見征詢、統(tǒng)計(jì)梳理，將家長最關(guān)心的課后服務(wù)問題鎖定在“接送時間”上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長對三個時間段的要求比例差不多，基于此，學(xué)校與丹陽市青少年校外活動中心合作，由專業(yè)教練參與課后服務(wù)，并將課后服務(wù)分為三個時段。A時段：本班學(xué)科教師輪流指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B時段：學(xué)校專職教師創(chuàng)建閱讀、體育等興趣課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生鍛煉身體，豐富學(xué)生的課余生活。C時段：由校外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)教練參與課后服務(wù)，重點(diǎn)建設(shè)足球、羽毛球、國際象棋三個市隊(duì)校辦項(xiàng)目，充分挖掘中國象棋、網(wǎng)球、兒童畫、拉丁舞、二胡等20余種特色課程，學(xué)生可以根據(jù)自己需求自由選擇時段組合，大大拓展了學(xué)習(xí)時空。

作為鄉(xiāng)村初中，丹陽市導(dǎo)墅中學(xué)通過“三制三本”把關(guān)作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)控作業(yè)時長。所謂“三制”：一是作業(yè)公示制，每周作業(yè)在校園網(wǎng)和班級群進(jìn)行公示，接受監(jiān)督；二是作業(yè)審核制，學(xué)校備課組審定作業(yè)內(nèi)容，教務(wù)處批準(zhǔn)是否印刷；三是作業(yè)把關(guān)制，每日督查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、完成時長、完成效果。所謂“三本”：一是作業(yè)教研記載本，由備課組長填寫作業(yè)布置內(nèi)容，并上網(wǎng)公示；二是班級作業(yè)監(jiān)控本，由各班學(xué)習(xí)委員填寫，記載統(tǒng)計(jì)每天的作業(yè)時長，并由班主任和蹲點(diǎn)行政簽字審核；三是學(xué)生作業(yè)上交批閱本，由教師填寫，統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的收繳與作業(yè)錯誤率，強(qiáng)化錯誤作業(yè)的診斷功能，在作業(yè)輔導(dǎo)時進(jìn)行重點(diǎn)講評或開展同質(zhì)問題訓(xùn)練。

為改變教與學(xué)的方式，將課堂還給學(xué)生，丹陽市于去年4月啟動了“三原則八要素”中小學(xué)課堂教學(xué)改革。圍繞教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，全市中小學(xué)積極構(gòu)建集團(tuán)大集備、學(xué)科集備、個人二次備課三級教研機(jī)制，堅(jiān)持課改導(dǎo)向，從解讀式集備走向研討式集備；堅(jiān)持項(xiàng)目導(dǎo)向，從常規(guī)式教研走向主題式教研、專題式教研；堅(jiān)持問題導(dǎo)向，事前有問題、有準(zhǔn)備，事中有討論、有管理，事后有共識；堅(jiān)持研究導(dǎo)向,以“專項(xiàng)課題研究+小課題研究”的方式進(jìn)行，并逐步形成校本教研規(guī)范。全市中小學(xué)堅(jiān)持“學(xué)校推動+集團(tuán)推進(jìn)”并重，“內(nèi)部推動+外部推動”并舉，“引導(dǎo)鼓勵+考核獎勵”并進(jìn)，強(qiáng)力推進(jìn)課改。

在落實(shí)“雙減”過程中，丹陽市教育局不放棄每一個學(xué)生，全面推動融合教育，提升每一個家庭的滿意度。丹陽市目前已經(jīng)成立了特殊教育專家委員會，成立了市級融合教育指導(dǎo)中心，建立了38個普通學(xué)校融合教育資源中心，建立了學(xué)前、小學(xué)、初中、九年義務(wù)教育4個融合教育研究共同體，確立了4個融合教育基地校；配備了45名專兼職融合教育資源教師，安排了10名融合教育巡回指導(dǎo)教師，培育了4名市級鄉(xiāng)村融合教育骨干教師，實(shí)現(xiàn)了343名特需學(xué)生人人有安置、個個得支持。

（作者系江蘇省丹陽市教育局副局長）

《中國教師報(bào)》2021年11月24日第14版

作者：謝春華