本來是雙減政策產(chǎn)物、用于學(xué)生完成作業(yè)、增加學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間、給學(xué)生減負(fù)的課后延時(shí)服務(wù)，已經(jīng)逐漸被學(xué)校老師用于講課、考試，這就導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)情況又回到雙減政策前。以山東臨沂為例，按照現(xiàn)在的冬季作息時(shí)間，學(xué)生如果在學(xué)校運(yùn)用課后延時(shí)服務(wù)來完成作業(yè)，傍晚6點(diǎn)左右放學(xué)。即使在校完不成，回家后也大體能夠在八點(diǎn)把作業(yè)寫完。但校外延時(shí)服務(wù)被占用后，學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間還得往后延長，大約得九點(diǎn)、十點(diǎn)左右才能寫完。即使是作業(yè)相對(duì)較少的七年級(jí)，也需要差不多按照上面的時(shí)間完成作業(yè)，作業(yè)更多的初二、初三學(xué)生更不必說，更何況每個(gè)學(xué)生作業(yè)完成速度也差距較大。

另一個(gè)問題是，學(xué)校里的老師布置作業(yè)越來越多，而且一些作業(yè)占據(jù)了大量的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有多大用處。舉例子來說，像英語單詞、語文詞語、古詩文、英語課文及翻譯單純的寫遍數(shù)，這些作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說，只是應(yīng)付了事，根本就不會(huì)用心去寫。而大批量的文字，我估計(jì)老師也會(huì)草草檢查為是。為何不布置的少一些，讓學(xué)生能用心去寫。在寫的過程中，進(jìn)行記憶。寫之后及時(shí)進(jìn)行聽寫提問，找出學(xué)生還沒有掌握的單詞、詞語、句子、古詩文，再對(duì)這些沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行二次記憶、三次記憶，直到掌握為止。剛過去的國慶假期，我負(fù)責(zé)的幾個(gè)孩子，僅語文作業(yè)就差不多寫了一個(gè)小的作業(yè)本，英語單詞、句子差不多也抄了十幾張。寫到最后，學(xué)生都麻木了，只知道看一眼書，手快抄上，絲毫沒有往大腦里記。那這樣的作業(yè)又有什么意義呢？想要學(xué)生記憶單詞、詞語、句子、古詩文應(yīng)該有更好的方法吧，不需要這種沒有效率的方式。

上面僅僅提到英語、語文這種寫遍數(shù)的作業(yè)，在臨沂這里，學(xué)校通用的教輔材料是同步與自主。一個(gè)晚上，大體每科都會(huì)布置同步與自主，再加上額外的抄寫、默寫，初一、初三七科、初二八科，兩個(gè)小時(shí)是很難完成的。時(shí)間都被擠壓了，哪里還有時(shí)間自由活動(dòng)。我有個(gè)學(xué)生，以前特別喜歡打籃球，之前作業(yè)少的時(shí)候，還有時(shí)間去樓下球場(chǎng)鍛煉一會(huì)。之后作業(yè)越布置越多，沒時(shí)間去球場(chǎng)了，自己都吐槽長時(shí)間不練球技變差了。像七年級(jí)數(shù)學(xué)，同步一課時(shí)，大約需要學(xué)生20分鐘完成，前提是學(xué)生基礎(chǔ)較好，課上掌握比較好。再加上一本自主，僅一科就差不多需要三四十分鐘，那七科呢？九年級(jí)的題目更難，同步與自主的數(shù)學(xué)題即使是老師進(jìn)行講解，都需要大量時(shí)間，更不用提做了。那為了完成作業(yè)，學(xué)生有的認(rèn)真完成，只不過要花費(fèi)大量時(shí)間；有的要么抄答案、要么抄別人的怎么會(huì)有效率呢？

上面的同步與自主還算是正常的作業(yè)，那些奇葩的作業(yè)呢？我見過，就因?yàn)槟瑢憰r(shí)一句古詩寫錯(cuò)，老師罰抄兩首七律15遍，孩子拿著三支筆奮筆疾書。也有些學(xué)生因?yàn)槌?、歷史，一個(gè)小時(shí)之后才完成一半。還有些初三學(xué)生，一晚上各科至少兩張?jiān)嚲?，英語做20篇閱讀理解。今天晚上看學(xué)生寫作業(yè)到接近十點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)檎Z文沒有完成，語文要完成自主七八頁，她別的作業(yè)也很多，急得眼淚都掉下來了，家長在旁邊也很是心疼。還有個(gè)學(xué)生做作業(yè)很認(rèn)真，但今晚也因?yàn)橛⒄Z作業(yè)接近十點(diǎn)才走，他寫了差不多六七張英語單詞、句子，甚至還有課文及翻譯，但暑假班他都學(xué)會(huì)了。

每當(dāng)在晚輔看到家長反饋表上記錄的密密麻麻的作業(yè)，我也會(huì)產(chǎn)生許多疑問。所謂的雙減，到底是減了些什么。加劇了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，甚至是學(xué)生家長的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校里的老師，能否改進(jìn)自己的教學(xué)方式，探索新的教育模式，不在布置如此多的作業(yè)給孩子們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。或許他們布置作業(yè)時(shí)候，就沒考慮過孩子完成作業(yè)的時(shí)間吧。我們的教學(xué)方法、教育模式應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新與改變了。教育本身就應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，有教無類、因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況不斷改變自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，使孩子真正成才，不負(fù)教書育人的宗旨，才是一個(gè)老師真正應(yīng)該做的。

未來的社會(huì)主義的接班人們，希望你們明天能開開心心的進(jìn)入學(xué)校、高高興興的回家，而不必背負(fù)沉重的書包，拖著沉重的身軀，迎接校門外父母殷切的目光。