半月談?dòng)浾?王瑩 李雙溪 周暢 趙葉蘋(píng)

誰(shuí)那里有“手抄報(bào)大全鏤空模板”?我這里有“35000款卡通手抄報(bào)”……“雙減” 之后，學(xué)校手抄報(bào)作業(yè)開(kāi)始增多，讓部分家長(zhǎng)叫苦不迭。與此同時(shí)，各種“網(wǎng)店代畫(huà)”、電商“手抄報(bào)模板”等銷售產(chǎn)業(yè)鏈也日漸紅火。手抄報(bào)，究竟是鍛煉孩子研究性學(xué)習(xí)能力的有效手段，還是讓家長(zhǎng)和學(xué)生陷入教育內(nèi)卷的多余作業(yè)?

手抄報(bào)咋成吐槽最多的家庭作業(yè)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)前一天，長(zhǎng)春市某小學(xué)二年級(jí)學(xué)生賀子航(化名)一口氣做了5張手抄報(bào)。賀子航媽媽說(shuō)，多數(shù)手抄報(bào)由母子合作完成，媽媽畫(huà)畫(huà)，賀子航寫(xiě)文字。

手抄報(bào)，相當(dāng)于縮小的黑板報(bào)。半月談?dòng)浾咴诙嗟亓私獾?，“雙減”后的第一個(gè)寒假，手抄報(bào)由于涉及內(nèi)容廣泛、形式多樣成為教師喜歡布置的作業(yè)類型。

長(zhǎng)春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育教師薛婷婷介紹，學(xué)校一般會(huì)讓低年級(jí)學(xué)生在重要節(jié)日做手抄報(bào)作業(yè)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字不多，所以手抄報(bào)作業(yè)以畫(huà)畫(huà)為主。手抄報(bào)可培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖、上色、排版、搜集知識(shí)、概括提煉等能力。

一些家長(zhǎng)認(rèn)可手抄報(bào)的形式?！敖诤⒆訉W(xué)校布置了兩期作業(yè)，一是關(guān)注俄烏沖突，二是關(guān)注油價(jià)上漲，老師從多個(gè)角度給學(xué)生提出問(wèn)題，讓孩子選擇性作答，呈現(xiàn)方式是手抄報(bào)或繪畫(huà)，我覺(jué)得很有價(jià)值。”?？谑形迥昙?jí)小學(xué)生家長(zhǎng)解先生說(shuō)。

更多家長(zhǎng)則吐槽已被手抄報(bào)“逼瘋”?！啊p減’以來(lái)，作業(yè)確實(shí)沒(méi)有了，但多了不少手抄報(bào)的作業(yè)。孩子才上一年級(jí)，要是家長(zhǎng)不幫著弄，手抄報(bào)質(zhì)量達(dá)不到要求，老師會(huì)認(rèn)為完成得不好。”長(zhǎng)春家長(zhǎng)劉女士說(shuō)。

“一份手抄報(bào)得根據(jù)主題，先想創(chuàng)意，再準(zhǔn)備內(nèi)容。從搜集資料，設(shè)計(jì)方案，再到畫(huà)畫(huà)，填色，填文字……沒(méi)有大半天根本弄不完?！鄙蜿?yáng)家長(zhǎng)張女士說(shuō)，孩子班里的手抄報(bào)作業(yè)大都是家長(zhǎng)代替完成的?！耙环莶诲e(cuò)的手抄報(bào)要有藝術(shù)字、簡(jiǎn)筆畫(huà)，有的還要用上美術(shù)設(shè)計(jì)、國(guó)畫(huà)，我考慮是不是要報(bào)一個(gè)繪畫(huà)班。”

手抄報(bào)緣何變味

在電商平臺(tái)檢索“手抄報(bào)”，按照銷量檢索發(fā)現(xiàn)，各種萬(wàn)能手抄報(bào)鏤空模板、手抄版半成品電子模板銷量突破上千家的比比皆是。很多商家還針對(duì)寒假特別推出了“冬奧會(huì)系列”“新春系列”“虎年系列”“學(xué)雷鋒系列”等主題模板。模板價(jià)格從幾塊錢(qián)到幾十塊錢(qián)不等，還有的商家標(biāo)榜“專業(yè)定制，一對(duì)一服務(wù)，效率高，價(jià)格私聊”。

在學(xué)校，多年來(lái)手抄報(bào)一直是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性，在方寸之間，學(xué)生可以展示自己設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等方面的能力，從而達(dá)到鍛煉并提高能力的目的。

實(shí)行多年的手抄報(bào)，緣何在“雙減”背景下遭遇家長(zhǎng)諸多吐槽?

在知乎平臺(tái)，一則“小學(xué)生做手抄報(bào)的意義是啥”的提問(wèn)，關(guān)注數(shù)超過(guò)上萬(wàn)人次。有網(wǎng)友表示，手抄報(bào)“形式主義大于教育意義”?！艾F(xiàn)在這些作業(yè)都是晚上布置第二天就要，那不都是抄的嗎?”有家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)這么累，做手抄報(bào)純屬浪費(fèi)時(shí)間。

也有家長(zhǎng)直言，孩子精心做的手抄報(bào)，老師根本不仔細(xì)看，掛到墻上展示的都是家長(zhǎng)制作的。原本為了提高孩子的綜合能力手抄報(bào)，已經(jīng)成了家長(zhǎng)才藝大比拼。

還有的家長(zhǎng)對(duì)手抄報(bào)內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑?！澳昴陮W(xué)雷鋒日、清明節(jié)、地球日都要做手抄報(bào)，希望老師在布置這類作業(yè)時(shí)不要一成不變，應(yīng)多考慮手抄報(bào)帶給孩子的價(jià)值?！薄跋Ｍ蠋熌茉谡n堂上先教會(huì)孩子這些內(nèi)容，而不是讓孩子回家把這些都推給家長(zhǎng)。”

實(shí)踐性作業(yè)可賦予學(xué)生選擇權(quán)

“教師在手抄報(bào)作業(yè)評(píng)價(jià)上，不應(yīng)以作品效果作為評(píng)價(jià)依據(jù)，要充分認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出實(shí)踐性、研究性作業(yè)的樂(lè)趣，采取多元化評(píng)價(jià)?！遍L(zhǎng)春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授李寧說(shuō)。

薛婷婷認(rèn)為，手抄報(bào)可以少而精，可以采取小組合作的方式。比如5人一組，大家一起來(lái)做，這樣每名學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)，小組合作還可培養(yǎng)孩子的溝通交流能力。

手抄報(bào)是一種創(chuàng)編性作業(yè)。教師代表呼吁，家長(zhǎng)也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)理解這份實(shí)踐性作業(yè)的意義。?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院小學(xué)語(yǔ)文教研員、海南省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師冉茂娟表示，家長(zhǎng)要耐得住性子，不要不接納孩子在手抄報(bào)制作中遇到的困難和挫折，要放手讓孩子去解決問(wèn)題。

安徽省合肥市南門(mén)小學(xué)上城國(guó)際分校校長(zhǎng)王艷建議，學(xué)校布置作業(yè)時(shí)充分協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)時(shí)間總量，避免多學(xué)科同時(shí)布置此類作業(yè)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。布置手抄報(bào)作業(yè)時(shí)，讓孩子選擇自己喜歡的方式完成。