從生活中擷取詩(shī)意的浪花

文題

剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多新的見(jiàn)聞、感受和想法吧？請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫(xiě)下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限。

文題點(diǎn)撥

面對(duì)這一作文題，有的同學(xué)開(kāi)心地笑了，覺(jué)得太好寫(xiě)了；有的同學(xué)卻愁眉不展，感到無(wú)從下手。

為什么會(huì)出現(xiàn)以上兩種截然不同的反應(yīng)呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，前者熱愛(ài)生活，平時(shí)注意觀察生活，甚至還養(yǎng)成了記錄生活的好習(xí)慣，比如升入初中后，對(duì)新校園的布局，對(duì)新教室的陳設(shè)，對(duì)新老師和新同學(xué)的性格特點(diǎn)，都能做到心中有數(shù)；后者平時(shí)不注意觀察生活，不用心去體驗(yàn)生活，一旦讓他介紹新校園、新同學(xué)，回憶成長(zhǎng)過(guò)程中深受觸動(dòng)的往事，他就覺(jué)得大腦一片空白，無(wú)從下手。

這啟示我們，生活是寫(xiě)作的源泉，要想寫(xiě)好作文，必須去觀察生活，思考生活。這樣，素材會(huì)越積越多，無(wú)論面對(duì)什么作文題，都能從容應(yīng)對(duì)。

佳作示范

范老師

江蘇東臺(tái)臺(tái)南鎮(zhèn)中學(xué)　施 杰

剛上了一節(jié)課，我就對(duì)語(yǔ)文老師佩服得五體投地。

那是新學(xué)期第一天的上午，第三節(jié)課的鈴聲剛響，語(yǔ)文老師就夾著課本進(jìn)了教室。他中等身材，皮膚白皙，國(guó)字臉，蒜頭鼻，戴著一副眼鏡。他的額頭上有一些白粉筆灰，看來(lái)是給隔壁班上完課就直接來(lái)我們班了。

他大踏步地走上講臺(tái)，放下課本，示意大家坐下，然后自我介紹說(shuō)：“我姓范，長(zhǎng)相一般，讓大家失望了。小時(shí)候因?yàn)椴蛔⒁獗Ｗo(hù)眼睛，導(dǎo)致高度近視，鏡片好似酒瓶底，人稱(chēng)‘酒瓶老師’，可我從來(lái)不喝酒。我雖然其貌不揚(yáng)，但學(xué)識(shí)還行，課講得也不錯(cuò)。只要按照我的方法來(lái)學(xué)語(yǔ)文，我保證你們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)……”范老師的話(huà)既幽默又自信，引得我們拼命鼓掌。

開(kāi)始上課了。范老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“春”字，然后在右下方寫(xiě)上“朱自清”三個(gè)字，那漂亮的行楷，讓人禁不住發(fā)出贊嘆。接著，范老師打開(kāi)音樂(lè)，開(kāi)始朗讀課文?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來(lái)了， 春天的腳步近了……”那清亮的聲音和著優(yōu)美的旋律，似一陣夾雜著陽(yáng)光味道的風(fēng)兒，從我們每個(gè)人的心上輕輕拂過(guò)，把我們帶到了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境界中，讓我們陶醉不已。

朗讀完，范老師讓我們自讀課文，找一找文中描寫(xiě)了春天的哪些美麗的景象。我們低下頭，一邊閱讀一邊仔細(xì)尋找。不過(guò)十分鐘的時(shí)間，當(dāng)我們抬起頭時(shí)，黑板上出現(xiàn)了一幅粉筆畫(huà)，有小草、桃花、燕子、耕牛，還有迎春的人們。雖然是簡(jiǎn)筆畫(huà)，但那小草，那桃花，那燕子，那耕牛，那農(nóng)人……無(wú)不栩栩如生。

當(dāng)講到春草圖時(shí)，范老師會(huì)吟誦“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”；當(dāng)講到春花圖時(shí)，范老師會(huì)吟誦“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”；當(dāng)講到春風(fēng)圖時(shí)，范老師會(huì)吟誦“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”；當(dāng)講到春雨圖時(shí)，范老師會(huì)吟誦“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)”“ 細(xì)雨未成霖，垂簾但覺(jué)陰”……讓我們不得不佩服。

不知不覺(jué)，第一節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束了。我敢保證，班上絕大多數(shù)同學(xué)都和我一樣，僅僅一節(jié)課，就成了范老師的粉絲。

【與你分享】

在這篇作文中，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)自己的新語(yǔ)文老師進(jìn)行了介紹。文章先寫(xiě)范老師的外貌，然后寫(xiě)范老師幽默風(fēng)趣的自我介紹、漂亮的板書(shū)和聲情并茂的朗誦，以及令人驚嘆的粉筆畫(huà)、脫口而出的詩(shī)句等；最后以“成了范老師的粉絲”作結(jié)，呼應(yīng)文首。在作者的娓娓敘述中，范老師的形象躍然紙上，令人難忘。

（王麗華薦評(píng)）

美麗的新校園

江蘇東臺(tái)臺(tái)南鎮(zhèn)中學(xué)　 姚 垠

我們的新校園綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，到處生機(jī)勃勃。我愛(ài)這充滿(mǎn)詩(shī)意和活力的新校園。（開(kāi)篇點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)新校園的喜愛(ài)之情）

走進(jìn)校園，撲面而來(lái)的是松樹(shù)、棕櫚樹(shù)、玉蘭樹(shù)、美人蕉、月季、桂花……它們有的在向我們展示自己挺拔的身姿，大有你不留下一句贊美的話(huà)休想走的勢(shì)頭；有的靜靜地站在那兒，守護(hù)著美麗的校園；有的盡情綻放，一朵花就是一張熱情洋溢的笑臉。（運(yùn)用排比句，對(duì)校園環(huán)境展開(kāi)描寫(xiě)）

這些樹(shù)和花雖然一言不發(fā)，但我知道，此時(shí)此刻，它們正注視著我們這些新來(lái)的孩子，努力記住每個(gè)人的臉龐，努力聽(tīng)清每個(gè)人的聲音，好在以后的歲月里能準(zhǔn)確認(rèn)出我們，隨時(shí)給我們以鼓勵(lì)和鞭策。（進(jìn)行想象，賦予植物以人的情感）

走到中心大道的盡頭，一拐彎，一道屏障出現(xiàn)在左側(cè)。哦，那是一面墻，墻上長(zhǎng)滿(mǎn)了爬山虎。微風(fēng)吹過(guò)，爬山虎的葉子像綠色的波浪一樣起伏不定；在陽(yáng)光的照射下，綠油油的葉子又好像穿上了閃亮的衣服，給人一種眼花繚亂的感覺(jué)。

前面的操場(chǎng)上，高年級(jí)的同學(xué)正在活動(dòng)。（由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人）這邊足球場(chǎng)上，正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，隊(duì)員們一會(huì)兒如離弦之箭，追著足球狂奔；一會(huì)兒圍著帶球的隊(duì)員，如餓狼一般，隨時(shí)準(zhǔn)備出擊。突然，球進(jìn)了，得分的一方歡呼雀躍，隊(duì)員們蹦跳著抱成一團(tuán)。那邊籃球場(chǎng)上，一名教練正帶著隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，教練吹一聲哨，就有一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行三步上籃，如果投進(jìn)了，會(huì)獲得一陣熱烈的掌聲。再遠(yuǎn)處，是一排乒乓球臺(tái)，還有單杠、雙杠等器械，不少同學(xué)在那兒自由活動(dòng)。

操場(chǎng)的右邊，有一片小樹(shù)林。踏著碎石鋪成的小徑，穿過(guò)小樹(shù)林，一方池塘出現(xiàn)在眼前。池塘里有睡蓮，紅色的鯉魚(yú)在蓮葉間游來(lái)游去，別有一番詩(shī)情畫(huà)意。池塘邊有一排石凳，是供晨讀的學(xué)生坐的。如果天氣好，早上來(lái)這兒，你一定能聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。穿過(guò)帶護(hù)欄的石橋，還可以走到池塘中間的亭子里，在那里觀魚(yú)，效果會(huì)更好。（描寫(xiě)了新校園的美麗景色）

（文中圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵刪）