第五章 父親傳授的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心，學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動(dòng)，才會(huì)有相應(yīng)的收獲。

父親教我學(xué)外語(yǔ)令父親感到欣慰的是他對(duì)我的語(yǔ)言、識(shí)字教育都取得了成功，但他并沒(méi)在這些成功中駐足和滿意，而是放眼于更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，他不僅想讓我盡早地學(xué)好本國(guó)的語(yǔ)言文字，還想讓我盡可能早地打下學(xué)會(huì)一門主要外語(yǔ)的基礎(chǔ)。他認(rèn)為教給孩子多種語(yǔ)言，有利于孩子正確地理解詞義和進(jìn)行思考。所以，他決定從先易后難的原則出發(fā)，讓我在掌握本國(guó)語(yǔ)讀法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相近的外國(guó)語(yǔ)。

在我能用德語(yǔ)自由地閱讀后，他又馬上開始教我學(xué)法語(yǔ)，那時(shí)我才6歲。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)姆椒?，只花了一年的時(shí)間，我就能自由地閱讀各種法文書籍了。當(dāng)然，我之所以學(xué)得這樣快，首先還是得益于我的德語(yǔ)知識(shí)非常豐富。

學(xué)完法語(yǔ)后，我又馬上開始學(xué)意大利語(yǔ)，只用了6個(gè)月的時(shí)間就學(xué)會(huì)了。這時(shí)父親認(rèn)為，可以教我拉丁語(yǔ)了。

學(xué)校里一般都規(guī)定學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)必須首先從拉丁語(yǔ)學(xué)起。但他覺(jué)得這樣做過(guò)于勉強(qiáng)，只有從與德語(yǔ)最相近的法語(yǔ)開始學(xué)起才是合乎邏輯的，所以就采取了先易后難的順序。學(xué)拉丁語(yǔ)對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)難的，被視為所謂頭痛的語(yǔ)言。因此，他是經(jīng)過(guò)了充分的準(zhǔn)備以后才開始教我拉丁語(yǔ)的。為了提高我的興趣，在教拉丁語(yǔ)之前，他先把威吉爾的《艾麗綺斯》的故事情節(jié)、高超的思想、漂亮的文體等講給我聽(tīng)。他還對(duì)我講，如果要想成為一個(gè)卓越的學(xué)者，就一定要學(xué)好拉丁語(yǔ)。于是我的好勝心被激發(fā)起來(lái)了。

在父親的教育體系中，他認(rèn)為音樂(lè)對(duì)人們的啟發(fā)非常重要，于是在我7歲時(shí)，他便常常帶我去參加萊比錫音樂(lè)會(huì)。有一次，在中間休息時(shí)，我看著印有歌劇歌詞的小冊(cè)子對(duì)他說(shuō)：“爸爸，這既不是法語(yǔ)也不是意大利語(yǔ)，這是拉丁語(yǔ)?！备赣H便趁機(jī)啟發(fā)我說(shuō)：“不錯(cuò)，那么你想想看，它是什么意思。”我就從法語(yǔ)和意大利語(yǔ)類推，基本明白了大意。我高興地說(shuō)：“爸爸，如果拉丁語(yǔ)這么容易，我很想早點(diǎn)學(xué)?！?/p>

這時(shí)我便對(duì)拉丁語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，認(rèn)為以我現(xiàn)在掌握的法語(yǔ)和意大利語(yǔ)，學(xué)習(xí)起拉丁語(yǔ)并不會(huì)太難。所以，在我的要求下，父親便開始教我拉丁語(yǔ)。掌握了方法，學(xué)起來(lái)就勢(shì)如破竹，我僅僅用了9個(gè)月的時(shí)間就學(xué)會(huì)了拉丁語(yǔ)。

然后我又開始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)完英語(yǔ)又學(xué)希臘語(yǔ)，前者用了3個(gè)月，后者用了6個(gè)月。

由于有上述這些語(yǔ)言打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)就容易得多了，整個(gè)過(guò)程基本上就是一個(gè)閱讀巨著的過(guò)程。我學(xué)希臘語(yǔ)是從背誦常見(jiàn)的單詞開始的。父親為我做了希臘單詞和德譯卡片，我首先從這些卡片中學(xué)全了常見(jiàn)的單詞。

掌握了一些單詞后，我立即轉(zhuǎn)入譯讀。最初，我讀的是《伊索寓言》，接著又讀了色諾芬著的《從軍記》。父親同教授其他幾種語(yǔ)言一樣，并不是系統(tǒng)地講授語(yǔ)法，只是隨時(shí)教我必要的東西。

當(dāng)父親工作的時(shí)候，他就讓我坐在他桌子的旁邊學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)德國(guó)只有希臘拉丁辭典，沒(méi)有希德辭典。所以，我在學(xué)希臘語(yǔ)時(shí)，不得不一個(gè)單詞一個(gè)單詞去問(wèn)父親。雖然他工作很忙，但對(duì)我的提問(wèn)，他從不發(fā)脾氣，一面耐心地教我，一面從事他自己的工作。

這樣一路學(xué)下來(lái)，我又讀了希羅多德的歷史學(xué)巨著，色諾芬著的《寶典》、《蘇格拉底言行錄》，提奧奇尼斯和萊爾丘斯著的《哲學(xué)家列傳》，以及洛西昂的著作等。

學(xué)完所有這些語(yǔ)言時(shí)我剛剛9歲，那時(shí)我已經(jīng)能夠讀荷馬、波魯塔柯、威吉爾、西塞羅、奧夏、芬隆、弗羅里昂、裴斯泰洛齊、席勒等德國(guó)、法國(guó)、意大利、希臘等各國(guó)文學(xué)家的著作了。

一般情況下，人們都畏懼學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)，掌握六國(guó)語(yǔ)言，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是需要花上一輩子的精力才能完成的事。而我卻在父親正確的引導(dǎo)下，在9歲的時(shí)候便能掌握六國(guó)語(yǔ)言，這也可以說(shuō)是一個(gè)奇跡，而這奇跡的產(chǎn)生都是由于科學(xué)、有效的方法。父親從教授我學(xué)外國(guó)語(yǔ)言的過(guò)程中總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

“聽(tīng)”是學(xué)外語(yǔ)的重要一環(huán)

現(xiàn)在就以拉丁語(yǔ)為例。拉丁語(yǔ)是學(xué)生們的一項(xiàng)重要基本功，要想研究學(xué)問(wèn)就離不開它。而且一旦學(xué)會(huì)拉丁語(yǔ)，就能很容易學(xué)會(huì)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)。但學(xué)生們差不多都討厭拉丁語(yǔ)。父親認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這樣的情況是由于他們沒(méi)有打下學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)的基礎(chǔ)。鑒于此，父親就盡早開始為我打好學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)的基礎(chǔ)做了充分的準(zhǔn)備。因此，在搖籃時(shí)期，他就開始教我拉丁語(yǔ)。

諸位一定認(rèn)為我父親的做法前后矛盾，同時(shí)也奇怪他是如何能夠教導(dǎo)一個(gè)躺在搖籃里，除了吃和睡什么也不懂的我。其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓我聽(tīng)。由于嬰兒善于用耳而不善于用眼，所以他就利用聽(tīng)的辦法教我拉丁語(yǔ)。父親曾經(jīng)對(duì)我講過(guò)，每當(dāng)我睡醒以后情緒比較好的時(shí)候，他就用清晰而緩慢的語(yǔ)調(diào)對(duì)我朗誦威吉爾的《艾麗綺斯》，這是一部出色的敘事詩(shī)，同時(shí)也是一首極好的搖籃曲，那時(shí)我非常喜歡，每每聽(tīng)著聽(tīng)著就入睡了。因?yàn)橛羞@樣好的基礎(chǔ)，所以我學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)時(shí)感到很輕松，并且很快就能背誦《艾麗綺斯》。

學(xué)生們之所以討厭拉丁語(yǔ)，完全是學(xué)校里的那種用圖表和固定規(guī)則教拉丁語(yǔ)的方法所致。這種機(jī)械的方法是應(yīng)該受到批評(píng)的。在我8歲時(shí)，有一次，我同一位教拉丁語(yǔ)的老師交談，而這位教師竟一點(diǎn)都聽(tīng)不懂。這是為什么呢？是因?yàn)樗静蛔⒅芈?tīng)力的培養(yǎng)。學(xué)校教拉丁語(yǔ)的弊病是，學(xué)過(guò)拉丁語(yǔ)的人只能看書卻不會(huì)說(shuō)話。

不但要背更要多練

學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要記住一些詞匯做基礎(chǔ)，但更重要的是多練習(xí)，在練中才能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我父親從不系統(tǒng)地教授我語(yǔ)法，因?yàn)樗J(rèn)為即使教給我語(yǔ)法，我也不會(huì)懂的。誠(chéng)然，對(duì)大人來(lái)說(shuō)以語(yǔ)法為綱來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是有效的。但是對(duì)孩子則必須采用“與其背莫如練”的方法。因?yàn)槿魏我粋€(gè)孩子，都是用這樣的方法學(xué)會(huì)了本國(guó)語(yǔ)言的。

在學(xué)語(yǔ)言時(shí)，通俗易懂的詩(shī)最易于記憶，所以父親總是先教給我些詩(shī)歌，使我有一種熟悉這種語(yǔ)言的感覺(jué)。掌握了一些基本的東西后，他就要求我運(yùn)用到日常生活中去。父親一旦教我哪種語(yǔ)言，他平時(shí)就用這種語(yǔ)言跟我交談。我若是遇上不會(huì)表達(dá)的地方，用德語(yǔ)跟他說(shuō)話，他就不理會(huì)我，逼迫我自己想出表達(dá)的辦法來(lái)。同時(shí)他還要求我看所學(xué)語(yǔ)言的書籍，因?yàn)橐獙W(xué)好一種語(yǔ)言的最好辦法就是看懂該種語(yǔ)言的書，任何語(yǔ)言最精華的部分都在書里。遇上不懂的單詞時(shí)，他就讓我自己去查辭典。由于開始我只學(xué)了一些常見(jiàn)的單詞，因此頻繁地查辭典，后來(lái)，由于我已經(jīng)掌握了那門語(yǔ)言，所以，查辭典的次數(shù)就越來(lái)越少。

除此之外，父親還鼓勵(lì)我與外國(guó)孩子通信，起初是和一些父親的外國(guó)朋友的孩子，后來(lái)范圍漸漸擴(kuò)大，到學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)時(shí)，我就開始給一個(gè)希臘孩子寫信。不久，從希臘就來(lái)了回信，那時(shí)我高興極了。從此，我對(duì)希臘便很感興趣，于是就讀了許多有關(guān)希臘的書。接著我又和意大利、英國(guó)的孩子通信。我對(duì)這些國(guó)家也很感興趣，還興致勃勃地研究起他們的地理和風(fēng)俗習(xí)慣。就在通信的一來(lái)一往中，我的外國(guó)語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)了不少。

同一個(gè)故事用不同的語(yǔ)言去讀

人們都有這樣一個(gè)習(xí)慣，讀過(guò)一遍小說(shuō)后就不想再看了，而我卻樂(lè)意反復(fù)多次地聽(tīng)相同的一個(gè)故事。那時(shí)，父親抓住我這一特點(diǎn)，在教我外國(guó)語(yǔ)時(shí)，讓我用各種不同的語(yǔ)言去讀同一個(gè)故事。比如在讀安徒生童話時(shí)，就先讓我用德語(yǔ)讀，然后又讓我用法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)讀。這一方法真是行之有效，我將各種語(yǔ)言融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)起來(lái)又輕松又快捷。

搞清楚詞源

要學(xué)好外語(yǔ)，搞清楚詞源是很有益的，這樣不但可以舉一反三，而且還可以觸類旁通。為此，父親讓我從小就這樣做，并且他又做了好幾本筆記。比如為了讓我記住某一個(gè)拉丁語(yǔ)單詞，他總讓我去調(diào)查由此派生出了哪些現(xiàn)代詞，并把結(jié)果記在筆記本上。這樣，使我既學(xué)會(huì)了那個(gè)拉丁語(yǔ)單詞，又記住了由此派生出的現(xiàn)代詞，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展變化的規(guī)律也有了直觀的認(rèn)識(shí)，可謂一舉多得。

用游戲的辦法學(xué)習(xí)

我要在這里再次提醒父母?jìng)?，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是驚人的，關(guān)鍵在于是否運(yùn)用了最有效的教學(xué)方法。我認(rèn)為最有效的辦法是在學(xué)習(xí)中與孩子做各種游戲。這就是我父親教給我的方法。

在我剛學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他就把“您早”這句話用十三國(guó)語(yǔ)言教我，我很快就學(xué)會(huì)了。而且學(xué)習(xí)方法也很有趣。每天早起，父親讓我對(duì)著代表十三個(gè)國(guó)家的十三個(gè)玩具娃娃，用各國(guó)的語(yǔ)言說(shuō)“您早”。根據(jù)孩子愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，他和我利用語(yǔ)言做各種游戲，比如講故事、說(shuō)歌謠、猜謎語(yǔ)、比賽組詞造句、編動(dòng)作說(shuō)諺語(yǔ)、編故事等等。如此生動(dòng)而有趣的學(xué)習(xí)，使我的外國(guó)語(yǔ)進(jìn)步得非常快。

堅(jiān)持每天用兩小時(shí)學(xué)習(xí)有一次，我正在書房里按計(jì)劃做功課。父親的一位好朋友，海德理奇·科恩先生來(lái)了，他是一位教育家，過(guò)去曾擔(dān)任過(guò)中學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)在是柏林幼兒教育協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人，是一位很有學(xué)問(wèn)、教育經(jīng)驗(yàn)非常豐富的人。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我在學(xué)習(xí)時(shí)，他便開始和父親談?wù)撈鸾逃龁?wèn)題。

“威特先生，這次來(lái)，我主要是想看一看你的兒子，聽(tīng)說(shuō)他是一個(gè)很了不起的‘神童’?！笨贫飨壬f(shuō)。父親回答道：“科恩，你我是多年的好友，說(shuō)實(shí)話，難道你真的相信有天生的‘神童’嗎？”科恩說(shuō)：“其實(shí)，我也同意你的觀點(diǎn)，就是‘天才是人培養(yǎng)出來(lái)的’。只不過(guò)是大家都把卡爾說(shuō)得太神奇，所以我也用了大家的稱呼?！薄翱柌贿^(guò)是受到與別人不同的合理教育，實(shí)在不是什么‘神童’?！备赣H說(shuō)?？贫鲉?wèn)：“卡爾掌握了那么多知識(shí)，他一定是很努力學(xué)習(xí)吧？”父親說(shuō)：“是的，他很努力?！?/p>

科恩說(shuō)：“我有一些挺不錯(cuò)的學(xué)生也很努力，他們每天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六到八個(gè)小時(shí)，很值得贊揚(yáng)。天下的孩子，要想成功都離不開努力吧？”父親淡淡地說(shuō)：“大概吧?！笨贫骺闯鑫腋赣H臉上不以為然的神色，便問(wèn)道：“那么，你的兒子一天學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間呢？”“兩個(gè)小時(shí)，最長(zhǎng)不超過(guò)三個(gè)小時(shí)?！备赣H坦然地說(shuō)道?！笆裁?？不超過(guò)三個(gè)小時(shí)，他就能把歷史、地理、植物、數(shù)學(xué)都學(xué)得那么深入，還懂得六種不同的語(yǔ)言？每天只學(xué)三小時(shí)，他的時(shí)間夠嗎？”科恩先生非常吃驚地問(wèn)道。這時(shí)，父親走到我的書房前，打開門，對(duì)我說(shuō)：“卡爾，你今天學(xué)習(xí)時(shí)間快到三小時(shí)了，該休息了?！?/p>

我在屋里回答道：“爸爸，還差五分鐘，一會(huì)我就休息?！蔽宸昼娭螅易叱鰰?，向科恩先生問(wèn)好?？贫飨壬豢匆?jiàn)我，便拉住我的手問(wèn)道：“卡爾，你一天的學(xué)習(xí)時(shí)間真的不超過(guò)三小時(shí)嗎？”我答道：“平時(shí)都是兩個(gè)小時(shí)，今天多一點(diǎn)，三個(gè)小時(shí)?！笨贫飨壬鷨?wèn)：“你不能再堅(jiān)持學(xué)久一點(diǎn)嗎？”我說(shuō)：“我還可以多學(xué)一會(huì)兒，但是父親不允許?！笨贫飨壬D(zhuǎn)身望著父親，不解地問(wèn)道：“孩子愿意多學(xué)一會(huì)兒，這是好事呀！為什么你還不允許呢？”父親說(shuō)：“兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)像卡爾這般年齡的孩子來(lái)說(shuō)是足夠了的。外面有更多的東西值得他去學(xué)習(xí)。喜歡讀書、學(xué)習(xí)用功是好事，但并不需要整天都關(guān)在書房里呀！”科恩先生驚訝地看著父親，連連說(shuō)道：“真不敢相信，真不敢相信?！蔽抑栏赣H還要和科恩先生談?wù)撘恍╆P(guān)于教育的問(wèn)題，便去找小朋友玩去了。

晚飯前，我回到家里。科恩先生一看見(jiàn)我便從椅子上站起來(lái)，拉著我的手贊揚(yáng)道：“真是一個(gè)好孩子。在我以后的教育中也一定要采用這種方法，我也一定要把這么優(yōu)秀的方法介紹給其他的父母?！?/p>

從科恩先生的神情上看，我明白他一定是已經(jīng)接受了父親的觀點(diǎn)。當(dāng)他走后，我問(wèn)父親：“你是怎么讓科恩先生接受了你的方法的？”父親說(shuō)：“科恩先生是個(gè)聰明而有學(xué)識(shí)的教育家，而且他還是一個(gè)明白事理的人，只要是好的教育方法，他當(dāng)然能很快接受。”

現(xiàn)在我已是三十多歲的人，也有自己的孩子了，但還是有許多人問(wèn)我小時(shí)候?qū)W習(xí)的情況，問(wèn)我每天學(xué)習(xí)時(shí)間的安排。我總是告訴他們——每天兩小時(shí)學(xué)習(xí)法。

父親認(rèn)為，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，兩個(gè)小時(shí)是一個(gè)極限，小孩子的精力只能集中兩個(gè)小時(shí)，所以超出兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)不過(guò)是在浪費(fèi)時(shí)間。但是現(xiàn)在還是有許多從事兒童教育的人，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為培養(yǎng)天才的方法就是無(wú)限制地延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)越好。

當(dāng)然，對(duì)于年齡大一點(diǎn)的孩子或者成人來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兊淖晕铱刂颇芰?qiáng)一些，他們集中注意力的時(shí)間比幼小的孩子時(shí)間長(zhǎng)一些，因此長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能會(huì)有不錯(cuò)的效果，但這決不適合幼小的孩子。

采用效率不佳的學(xué)習(xí)方法，是對(duì)時(shí)間的一種浪費(fèi)，如果不能充分利用時(shí)間，即使花再多的時(shí)間學(xué)習(xí)，也是徒勞的?？傊?，效率第一、時(shí)間第二，只要能充分利用時(shí)間，不管是在學(xué)習(xí)或是在工作，花很少的時(shí)間同樣能取得極好的成績(jī)。

在生活中我們也常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況。雖然一些孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐在書桌前，但是，他們的大腦根本就沒(méi)有運(yùn)轉(zhuǎn)，只是在發(fā)呆，心思根本沒(méi)在書上。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)有什么效果呢？這根本只是浪費(fèi)時(shí)間。

其實(shí)，快樂(lè)的天才是很容易產(chǎn)生的，只要學(xué)習(xí)時(shí)能做到充分運(yùn)用時(shí)間，該學(xué)習(xí)時(shí)就確實(shí)用功，該玩時(shí)就盡情地玩?zhèn)€痛快。如果所有的孩子都能這樣做的話，那么，世上一定會(huì)多出許多天才來(lái)。

在多方面產(chǎn)生興趣在培養(yǎng)孩子時(shí)，切記，不要只單方面讓孩子專注于某一種知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果時(shí)間長(zhǎng)的話，就會(huì)使孩子對(duì)這枯燥而又單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)感到厭煩。那么，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們快樂(lè)地去學(xué)習(xí)呢？依照我父親的方法就是要培養(yǎng)孩子多方面的興趣，在具有興趣的基礎(chǔ)上，讓他們快樂(lè)地去獲取知識(shí)。這樣就可以大大激發(fā)孩子們的積極性和主動(dòng)性，也就能使他們快速地進(jìn)步。

我父親在對(duì)我的教育中，就特別重視對(duì)我多方面興趣的培養(yǎng)。他努力地引導(dǎo)我在多方面產(chǎn)生興趣，使我那時(shí)的生活過(guò)得十分豐富多彩。父親認(rèn)為，在培養(yǎng)孩子的這些興趣中，最重要的是讀書，因?yàn)樽x書是一切樂(lè)趣的源泉。但他又非常注重對(duì)書的選擇，他曾這樣跟朋友說(shuō)，一個(gè)人喜好什么樣的書，往往決定于他第一次讀的是什么書，而且幼年時(shí)期讀的書往往能左右這個(gè)人的一生。所以，父親對(duì)我幼年時(shí)所讀的書特別重視。

在引導(dǎo)我讀書上，父親采用了一些小手段。因?yàn)樾『⒆幼钕矚g聽(tīng)人講故事，特別是年齡較小的孩子。他發(fā)現(xiàn)了講故事的重要性，通過(guò)講故事不僅能豐富孩子的知識(shí)，而且更能夠成為引導(dǎo)孩子看更多書的橋梁。他在講故事的時(shí)候，總是繪聲繪色，運(yùn)用夸張的表情、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并輔之以變幻不定的手勢(shì)，甚至有時(shí)候站起來(lái)模仿故事人物的身形借以不斷推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)得如癡如醉，常常也禁不住跟著他手舞足蹈。但他總是講到最有趣的地方就打住，并告訴我這個(gè)故事在哪本書中，鼓勵(lì)我在閱讀中尋找樂(lè)趣。

在父親的培養(yǎng)下，我不但對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對(duì)音樂(lè)也非常感興趣。在音樂(lè)中陶冶情操，在音樂(lè)中享受美感。

偉大的詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)：“為了不失去神給予我們的對(duì)美的感覺(jué)，必須天天聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)，天天朗誦一點(diǎn)詩(shī)，天天看點(diǎn)畫兒?！币虼?，讓孩子接觸音樂(lè)是很重要的。曾經(jīng)有人說(shuō)，善于唱歌的人比不會(huì)唱歌的人壽命長(zhǎng)，這是由于善唱者心情總是快活的。

我們不能使每個(gè)人都成為音樂(lè)家，也沒(méi)有這個(gè)必要。然而，人生在世，完全不懂音樂(lè)則是很不幸的。即使自己不會(huì)，起碼也要會(huì)欣賞。因此，應(yīng)設(shè)法教給孩子一些音樂(lè)。有些愚蠢的人認(rèn)為，既然不想使孩子成為音樂(lè)家，教他音樂(lè)就是浪費(fèi)時(shí)間。這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。沒(méi)有任何藝術(shù)的生活，就如同荒野一樣。為了使孩子的一生過(guò)得幸福，生活內(nèi)容豐富多彩，父母有義務(wù)使他們具有文學(xué)和音樂(lè)的修養(yǎng)。

父親認(rèn)為，人生在世懂得音樂(lè)是非常幸福的。他曾告訴我，從我小時(shí)起，他就努力使我形成欣賞音樂(lè)的觀念。在我出生后不久，他就買來(lái)能發(fā)出1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音的小鐘敲給我聽(tīng)，并讓母親唱給我聽(tīng)。

父親常常和我做這方面的游戲。其中的一個(gè)玩法，就是在屋中把東西藏起來(lái)讓我找。這是兒童常玩的游戲，不過(guò)在此他還利用了鋼琴，這樣就使游戲變得更加充滿歡樂(lè)色彩。有一次，他把一件東西藏起來(lái)讓我找，當(dāng)我一走近藏東西的地方時(shí)，他不是說(shuō)“小心，小心”，而是漸漸彈出低音。若是走遠(yuǎn)了，就漸漸彈出高音。如果我不注意聽(tīng)聲音的高低，就很難找到藏起來(lái)的東西。這一方法對(duì)訓(xùn)練我的聽(tīng)力很有效。

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由于小孩子都喜好節(jié)奏，所以父親就從這方面開始訓(xùn)練我。他從我尚不會(huì)說(shuō)話時(shí)起，就用拍手的方式打拍子讓我看和聽(tīng)。不久，他買來(lái)了小鼓，教我按照拍子敲打。過(guò)了一段時(shí)間他又買來(lái)了木琴，讓我敲打，并且開始作彈琴游戲。

我從小就愛(ài)擺弄鋼琴等樂(lè)器，父親抓住這個(gè)特點(diǎn)鼓勵(lì)我多練習(xí)。同時(shí)，我只要得到父親的一些幫助，就能自己編出各種曲調(diào)，并把自己創(chuàng)作的許多曲子記在筆記本上。

父親反對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器只注重技巧的方法。我們家那時(shí)的一位鄰居，曾為孩子聘請(qǐng)過(guò)一名小提琴教師。一年之中他只教孩子練習(xí)技巧，致使這個(gè)孩子不僅沒(méi)有學(xué)會(huì)拉琴反而開始厭惡音樂(lè)。而教我小提琴的老師則沒(méi)有沿用這個(gè)教法。我練習(xí)小提琴時(shí)，父親總是用鋼琴給我伴奏，以增強(qiáng)我的樂(lè)感和學(xué)琴的趣味性。因而，我彈鋼琴、拉小提琴的成績(jī)也很出色。

最有效的記憶方法我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，其實(shí)我想其他對(duì)學(xué)業(yè)認(rèn)真的人也會(huì)有著同樣的看法，這就是“記憶”在學(xué)習(xí)中是很關(guān)鍵的。現(xiàn)在許多人采用一種愚笨的做法——死記硬背，把書本中的內(nèi)容強(qiáng)迫塞進(jìn)自己的腦子里。其實(shí)死記硬背根本不能真正地理解和掌握知識(shí)，也根本不能真正地記住知識(shí)，即使記住了，也只像是一個(gè)記事本，把知識(shí)記錄下來(lái)，卻無(wú)法了解其內(nèi)涵。歷史上取得輝煌成就的人，從來(lái)就沒(méi)有哪一個(gè)是靠死記硬背成功的，這個(gè)道理只要是稍稍懂一點(diǎn)教育或者真正專心讀書的人都會(huì)知道。這些偉人也留下了許多精辟的觀點(diǎn)?！拔沂裁炊加洸蛔。抑皇抢斫饬?，你要我記什么？”這是畢達(dá)哥拉斯說(shuō)的?！八雷x書本的人就像驢子一樣笨?！边@是亞里士多德說(shuō)的?！拔沂怯眯娜ビ涍@些旋律，如果我用腦袋去記，我會(huì)對(duì)音樂(lè)毫無(wú)理解?！必惗喾以f(shuō)。

“重復(fù)記憶法”是父親在教育我時(shí)所用的一種有效方法。當(dāng)然，在理解中記憶也是重要的。父親從不讓我一字一句使勁記住書中的每一個(gè)詞、每一句話——這是我看見(jiàn)的許多小孩子的讀書方式——父親總是要我快速瀏覽。父親認(rèn)為，讀書并不是僅僅去認(rèn)字，應(yīng)該是理解書的內(nèi)容，這是快速讀書法的好處。

一天，我正仔細(xì)閱讀一本德文版的《古希臘文明的衰落》?？赡芨赣H見(jiàn)我很久都沒(méi)翻頁(yè)，便走到我身邊，問(wèn)我道：“卡爾，你看的是什么書呀？”“哦！我看的是《古希臘文明的衰落》?！薄斑@是本好書，可以幫你學(xué)習(xí)希臘文，又能獲得豐富的知識(shí)?！蔽衣?tīng)父親說(shuō)可以幫我學(xué)習(xí)希臘文，便糾正他道：“這不是希臘語(yǔ)版，是德文版。”“哦！原來(lái)是德文版?！备赣H停了一下，又說(shuō)道，“可是，我覺(jué)得以你的德文水平，看這本書應(yīng)是很容易的，為什么你看得這么慢呢？”“爸爸，我之所以看得慢，是因?yàn)槲蚁氚褍?nèi)容看清楚，我并不是在認(rèn)字。”我解釋道。“那么我考一考你，看你記住了些什么。”父親開始問(wèn)我書中的內(nèi)容?？墒橇钗殷@訝的是，不僅我剛才用力去記的那些時(shí)間、地點(diǎn)沒(méi)記住，就連主要的內(nèi)容我都記不清楚。我奇怪地看著父親說(shuō)：“我剛剛很認(rèn)真的去記了呀！怎么回事呢？”這時(shí)，父親又問(wèn)了一些我以前看過(guò)的書的內(nèi)容。那些我并沒(méi)故意去記的東西，我卻清清楚楚地回答出來(lái)了。父親見(jiàn)我迷惑不解的樣子，大笑起來(lái)?！澳阈κ裁囱剑职?？”我問(wèn)道。“我笑你真是一個(gè)傻孩子，剛剛看過(guò)的書不能記清楚，反而以前看的卻記得清清楚楚，這是為什么呢？”我茫然地?fù)u搖頭?！耙?yàn)槟阏J(rèn)為《古希臘文明的衰落》是一本學(xué)術(shù)書，于是你就去死記硬背，這怎么能記住呢？而以前看的文學(xué)作品，你并沒(méi)刻意去記，只是覺(jué)得有趣，看了一次又一次，這樣無(wú)意識(shí)中你就記住了?！薄澳敲次以鯓觼?lái)讀這本書呢？”“你只要像看文學(xué)書一樣去看它就行了?！薄斑@可是一本學(xué)術(shù)著作呀！以這樣輕率的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，行嗎？”我問(wèn)道。父親不再笑了，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該平等地對(duì)待世界上所有的書。只要是有價(jià)值、有意義的書都是好書，并沒(méi)有嚴(yán)肅與不嚴(yán)肅的區(qū)別。死記硬背在學(xué)習(xí)中是行不通的，只要你能夠正確的認(rèn)識(shí)它，就像讀文學(xué)作品一樣去讀這本書，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的吸引力，甚至你會(huì)因此而去讀第二次、第三次，不需要刻意硬背你就會(huì)理解它、記住它，并從中得到樂(lè)趣?！?/p>

聽(tīng)了父親的話后，我便按照父親教的方法去讀《古希臘文明的衰落》，我首先把全書的內(nèi)容和情節(jié)掌握了，當(dāng)我遇到不懂的段落和字句時(shí)，我也先跳過(guò)去，不去仔細(xì)研究，后來(lái)在我看第二遍、第三遍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中已理解了它們。

數(shù)學(xué)教導(dǎo)方法數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)知識(shí)，它可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和空間想像能力；但它又是枯燥而又乏味的一門學(xué)科，很少并且很難有人對(duì)它產(chǎn)生興趣。而它卻是孩子們必須掌握的一門知識(shí)。父親也曾想盡辦法讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

在培養(yǎng)我的過(guò)程中，父親發(fā)現(xiàn)在所有的學(xué)科中，再也沒(méi)有比數(shù)學(xué)更難于使孩子感興趣的了。因?yàn)槠渌麑W(xué)科，比如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地理學(xué)，都可以到大自然中去實(shí)地接觸，在游戲玩樂(lè)中就能學(xué)到許多東西，孩子的興趣自然高漲。惟有數(shù)學(xué)，它是一門純抽象的學(xué)科，只能依靠自己的思維能力，好動(dòng)愛(ài)玩的孩子會(huì)覺(jué)得太枯燥。

從父親的日記里可以知道，我剛開始也不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。盡管父親早已通過(guò)游戲法很容易地教會(huì)了我數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)字，并用做買賣的游戲很容易地教會(huì)了我錢的數(shù)法，然而，當(dāng)他要教我乘法口訣時(shí)，卻碰到了麻煩：我有生以來(lái)第一次厭棄學(xué)習(xí)。后來(lái)他把口訣編成了歌詞讓我唱，我還是不喜歡。

一種擔(dān)憂和顧慮便由此而襲上父親的心頭，他在想是不是我在這方面有先天的不足，但他對(duì)這種想法并不肯定。接著他又想，“為什么卡爾在其他知識(shí)方面會(huì)學(xué)得如此順利而又快速，而對(duì)數(shù)學(xué)卻如此的討厭呢？是否卡爾在學(xué)業(yè)上有所偏向了呢？”一個(gè)偏科生顯然不符合他培養(yǎng)孩子的理想。他的理想是使我均衡發(fā)展，在成才的同時(shí)真正感到幸福。片面發(fā)展的人不可能成為真正幸福的人。

那段時(shí)間，他為我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣而苦惱。盡管如此，他還是沒(méi)有強(qiáng)制我死記硬背乘法口訣，因?yàn)樗麍?jiān)信強(qiáng)制是行不通的，而且容易扭曲孩子的心靈。

父親的苦惱是在一次與姆羅森布魯姆教授的邂逅中被解開了。羅森布魯姆教授是格拉彼茨牧師的朋友，是一位數(shù)學(xué)教授，他的數(shù)學(xué)教學(xué)技巧相當(dāng)高明。一次，父親去看望格拉彼茨牧師，在他家里幸遇了羅森布魯姆教授。

在聽(tīng)了父親的擔(dān)憂后，羅森布魯姆教授一語(yǔ)道破了問(wèn)題之所在：“盡管你兒子缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，但決不是片面發(fā)展，而是你的教法不對(duì)頭。因?yàn)槟悴荒苡腥の兜厝ソ趟麛?shù)學(xué)，所以他也就無(wú)興趣地去學(xué)它。你自己喜好語(yǔ)言學(xué)、音樂(lè)、文學(xué)和歷史，所以能有趣地教授這些知識(shí)，教授動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和地理學(xué)你也很有一套，你兒子也就能學(xué)好?？墒菙?shù)學(xué)，由于你自己不喜歡它，因而就不能很有興趣地去教授，所以你兒子也就厭惡數(shù)學(xué)了。”接著，這位杰出的學(xué)者十分熱情地教給父親一套教數(shù)學(xué)的方法。他用這些方法教我數(shù)學(xué)后，果然效果非常好。

當(dāng)時(shí)羅森布魯姆教授是這樣建議我父親的：

首先要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比如：把豆子和鈕扣等裝入紙盒里，父子二人各抓出一把，數(shù)數(shù)看誰(shuí)的多；或者在吃葡萄等水果時(shí)，數(shù)數(shù)它們的種子；或者在幫助女傭剝豌豆時(shí)，一邊剝一邊數(shù)不同形狀的豆莢中各有幾粒豌豆。

還可以和孩子做擲骰子的游戲。最初是用兩個(gè)骰子玩，玩法是把兩個(gè)骰子一起拋出，如果出現(xiàn)3和4，就把3和4加起來(lái)得7分。如果出現(xiàn)2和4、3和3，就得6分。把這些分?jǐn)?shù)分別記在紙上，玩3次或5次之后計(jì)算一下，決定勝負(fù)。

那時(shí)我非常喜歡這類游戲。當(dāng)然，在我投入到這種游戲的樂(lè)趣中以后，父親仍按羅森布魯姆教授的建議，每次玩游戲不超過(guò)一刻鐘。理由是所有數(shù)學(xué)游戲都很費(fèi)腦力，一次超過(guò)一刻鐘就會(huì)感到疲勞。在這一游戲玩了兩三周以后，我們又把骰子改為三個(gè)、四個(gè)，最多時(shí)達(dá)到了六個(gè)。

接著，我們把豆子和鈕扣分成兩個(gè)一組的兩組、三組……三個(gè)一組的三組、四組……把它們排列起來(lái)，數(shù)數(shù)各是多少，并把結(jié)果寫在紙上，然后把這些結(jié)果做成乘法口訣表掛在墻上。這樣一來(lái)我就輕松地懂得了二二得四，三三得九的道理，而且非常高興。更復(fù)雜的游戲可以依此類推繼續(xù)做下去。

為了使我將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，父親還經(jīng)常同我做模仿商店買賣情景的游戲。所賣的物品有用長(zhǎng)短計(jì)算的，也有用數(shù)量計(jì)算的，還有用分量計(jì)算的，價(jià)格是按著實(shí)際的價(jià)格，錢也是真正的貨幣。他和母親常常到我開辦的“商店”里買各種物品，用貨幣支付，我也按價(jià)格表進(jìn)行運(yùn)算，并找給他們零錢。

就這樣，父親按照羅森布魯姆教授的方法教我不久，我就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于我對(duì)數(shù)學(xué)已產(chǎn)生興趣，所以在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就像流水一樣，從算術(shù)開始一直到順利地學(xué)會(huì)了代數(shù)、幾何。到后來(lái)，我就不僅僅是有興趣了，簡(jiǎn)直就是愛(ài)上了數(shù)學(xué)這門學(xué)問(wèn)。

在親身經(jīng)歷的生活中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)在培養(yǎng)孩子時(shí)，父母?jìng)儾灰粏渭兊貜?qiáng)調(diào)讓孩子學(xué)好書本上的知識(shí)，或者像牢籠一樣把孩子關(guān)在家里來(lái)個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，想必就是那種：“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，尤抱琵琶半遮面”的羞澀、畏避、呆頭呆腦的書呆子，難以登上大雅之堂。所以，父母不僅要讓孩子獲得書本知識(shí)，更要讓孩子從社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。帶他們到不同場(chǎng)合去參加社會(huì)活動(dòng)，這樣不但能開闊他們的視野，而且也能從中鍛煉、培養(yǎng)孩子的各種能力。

父親除了教給我書本上的知識(shí)以外，還注意利用一切機(jī)會(huì)來(lái)豐富我的見(jiàn)識(shí)。比如，看到建筑物，父親就告訴我那里面有什么，坐落在什么地方；看到古城之類，他就給我講古城的歷史，以及圍繞這個(gè)古城的種種趣聞?shì)W事等。

父親認(rèn)為一個(gè)只拘泥于書本知識(shí)的人，會(huì)變得目光短淺，頭腦狹隘，不可能成為有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)者。由此，為了避免讓我成為書呆子式的人物，他都盡量多地讓我參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，甚至就連上街散步他都帶著我。所以從我兩歲以后，不論走親訪友還是買東西，也不論參加音樂(lè)會(huì)還是看歌劇，父親去哪兒都帶著我，讓我從小就與身份各異的各階層人士交往、談話。這樣做的結(jié)果是，我具有很好的社交能力，使我從小到大從不怯生、不怯場(chǎng)，越是人多或越重要的場(chǎng)合，我就發(fā)揮得越好。這使我成名后不論出入什么場(chǎng)合，甚至與國(guó)王、貴族、王公大臣們打交道，我都能表現(xiàn)得非常得體，給他們留下很好的印象。這些都得益于那時(shí)父親對(duì)我進(jìn)行了很好的鍛煉。我見(jiàn)過(guò)一些在學(xué)問(wèn)上十分優(yōu)秀的人，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，出入這類場(chǎng)合時(shí)就顯得畏縮慌張，實(shí)在不雅。

除了見(jiàn)人，還要見(jiàn)物。只要有空，父親就帶我去參觀所有的博物館、美術(shù)館、動(dòng)物園、植物園、工廠、礦山、醫(yī)院和保育院等，以開闊我的眼界，增加我的見(jiàn)識(shí)。在參觀前，父親總讓我先閱讀大量有關(guān)的書籍，有一個(gè)大體的了解，然后再通過(guò)自己的眼睛實(shí)地接觸這些事物，從中獲得大量與直接感知相一致的信息與知識(shí)。在這時(shí)，我的腦子總是轉(zhuǎn)動(dòng)得特別快，心里充滿著尋根究底的疑問(wèn)。面對(duì)我源源不斷的問(wèn)題，父親總是盡其所能地給我說(shuō)明和解釋，并做到深入淺出，決不隨便敷衍。因?yàn)樗溃@樣教授知識(shí)最自然而且最有效。

光參觀還只是這類教育的一部分。每次參觀歸來(lái)，父親還讓我詳細(xì)敘述見(jiàn)到過(guò)的一切，或者讓我向我母親匯報(bào)。由于有這一功課要完成，使我在參觀中總是用心觀察，認(rèn)真聽(tīng)取父親或者導(dǎo)游的介紹與講解。這樣一來(lái)效果就更為顯著，我也能記住更多的東西。

父親告訴我，從我3歲以后，他不再只局限于哈勒地區(qū)，開始領(lǐng)著我到各方周游。五歲時(shí)，我就已經(jīng)在父親的陪伴下，幾乎周游了德國(guó)的所有大城市。在旅途中，我們既登山，也去游覽名勝；既去尋找古跡，也去憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)，還參觀了無(wú)數(shù)的古堡、宮殿、園林、教堂?；氐铰灭^后，他就讓我把所看到的一切寫信告知我的母親和熟人?；氐郊抑?，他還讓我向親人們口頭講解旅途見(jiàn)聞和切身體會(huì)。

當(dāng)我6歲時(shí)，就已經(jīng)成為洛赫附近最見(jiàn)多識(shí)廣的孩子。我的見(jiàn)識(shí)甚至超過(guò)很多大人。人們?cè)诘乩怼v史方面有什么想知道的都來(lái)問(wèn)我，或者想聽(tīng)聽(tīng)其他地方有什么奇聞?shì)W事的，也會(huì)來(lái)找我。后來(lái)我干脆把這些旅游的經(jīng)過(guò)整理成一本游記，將自己旅途中的所見(jiàn)所聞全部寫了下來(lái)，大家都看得津津有味。

有些人曾對(duì)父親的做法不甚理解，甚至有人指責(zé)父母不必要這樣做，浪費(fèi)掉那些錢，還不如用來(lái)給我買書，收益會(huì)更大些。還有的人對(duì)父親說(shuō)，你只不過(guò)是一個(gè)窮牧師，靠那一丁點(diǎn)微薄的收入，來(lái)支付大量的旅游費(fèi)用，能負(fù)擔(dān)得起嗎？即使去了，也得靠全家人勒緊褲腰帶，旅行時(shí)還得住最差的旅館，這樣的條件孩子能從中獲得最大的益處嗎？父親對(duì)此置之不理。最后實(shí)踐證明了，我從旅行中獲得了豐富的知識(shí)，父親始終都認(rèn)為他這樣是非常值得的，從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)。

只要能滿足我的求知欲望和追求真理的精神，父親決不吝惜體力和金錢；為了讓我能揭開魔術(shù)的秘密，他就曾不惜重金，請(qǐng)魔術(shù)師現(xiàn)身說(shuō)法。類似這樣的事情還非常多。雖然我生長(zhǎng)在內(nèi)陸地區(qū)，但我總愛(ài)看書中對(duì)大海、大洋的描述。我很喜歡看這一類的書，在看了麥哲倫、哥倫布等航海家的傳記以及《馬可·波羅游記》這些書以后，我非常想去看看大海。于是，父親就帶我去了地中海海岸。平生第一次看到大海，我興奮極了。我們?cè)谀抢锸柏悮?，采集海藻，拾水母和海星等等。父親對(duì)我講述了這些海產(chǎn)品以及海底生物的各種知識(shí)，使我對(duì)神奇的海底世界十分向往。我們還在沙灘上做各種游戲，比如堆山、鑿河、開湖、壘岬、修灣、筑島等等。要使孩子形成地理概念，海邊真是最有利的地方。父親把地球儀帶到海邊，告訴我地中海就在這里，越過(guò)地中海就能到達(dá)非洲，非洲大陸的兩邊是太平洋和大西洋，越過(guò)太平洋就可以像馬可·波羅那樣到達(dá)中國(guó)，而越過(guò)大西洋就可以像哥倫布那樣到達(dá)美洲。就這樣，我逐步了解了地球的概念，學(xué)會(huì)了世界地理。

在對(duì)我的施教上，父親一直深信“百聞不如一見(jiàn)”的道理。根據(jù)父親的經(jīng)驗(yàn)，讀萬(wàn)卷書遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上行萬(wàn)里路，現(xiàn)實(shí)世界能教給我們的，永遠(yuǎn)比書本能教給我們的更多、更豐富、更生動(dòng)。

在玩中挖掘出各種能力愛(ài)玩是孩子的天性。每一個(gè)人從出生到年老都愛(ài)玩，但要從玩中玩出知識(shí)，玩出道理，卻是很少有人能夠做到的。尤其是做父母的，要針對(duì)孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，從玩中引導(dǎo)、啟發(fā)孩子，挖掘出孩子潛在的能力。

父親通過(guò)對(duì)我的教育，發(fā)現(xiàn)玩對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不僅僅是樂(lè)趣，更重要的是在玩之中可以逐步開發(fā)孩子的智力。所以，他非常重視在玩中對(duì)我循循善誘。

我的注意力、觀察力、記憶力、想像力、操作能力都是通過(guò)游戲玩出來(lái)的。智力游戲就是這種玩的重要方式。

在對(duì)我的教育里，父親將知識(shí)融入我的游戲之中，把著眼點(diǎn)放在認(rèn)知事物、傳授和鞏固知識(shí)上。我通過(guò)這些游戲，自然會(huì)加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解，并且鞏固這方面的知識(shí)。

父親還通過(guò)玩訓(xùn)練我的正確發(fā)音，讓我準(zhǔn)確地說(shuō)出一些常見(jiàn)的同義詞、反義詞，很快地豐富了我的詞匯。像“動(dòng)物怎么叫”，或讓我“指出相同顏色的物品”、“說(shuō)出正反詞”等就是屬于這類語(yǔ)言訓(xùn)練的玩法。

比如在有些玩法中，父親讓我看清楚桌子上或盤里放的東西，然后讓我閉眼睛或用遮蓋物蓋住東西，悄悄地取走或調(diào)換物品，再讓我仔細(xì)觀察，說(shuō)出取走或調(diào)換的物品。問(wèn)我“什么東西不見(jiàn)了”、“什么東西變了”等等。這類游戲能夠訓(xùn)練和發(fā)展我的觀察力、記憶力和思維能力。

有時(shí)他會(huì)讓我閉上眼睛，然后讓我仔細(xì)聽(tīng)他擊掌、敲桌子等，然后再叫我說(shuō)出敲、擊的數(shù)目，以這樣的方法來(lái)訓(xùn)練我的注意力、記憶力和聽(tīng)力。

父親和我玩這些可以開發(fā)智力的游戲時(shí)，多從我的角度出發(fā)，從不急于求成。因?yàn)樗溃绻プ鲆恍┪也荒芙邮艿氖?，往往?huì)得不償失。

如果我能在玩中表現(xiàn)出超常的能力，他就及時(shí)增加難度，讓我有快速的進(jìn)展。如果我表現(xiàn)欠佳，他也不著急，只是想辦法給予我更多的關(guān)心和幫助，激發(fā)我的興趣，讓我從成功的歡樂(lè)之中增加信心，不斷進(jìn)步。

父親在對(duì)待我的玩法上，盡量做到淺顯易懂，選擇那些我可以理解的，或者見(jiàn)得到的東西或事物，他盡量讓這些玩法具體、直觀、形象，還讓我做些小實(shí)驗(yàn)，親自去發(fā)現(xiàn)一些東西。

在開發(fā)孩子智力的游戲中，父母應(yīng)該結(jié)合孩子的年齡特征和實(shí)際水平，有效地選擇和編制這種游戲。游戲的內(nèi)容既不能太容易也不能太難，否則將不會(huì)產(chǎn)生正面作用。當(dāng)我三四歲的時(shí)候，父親主要采用具體形象、實(shí)物跟動(dòng)作相聯(lián)系的方法。等我長(zhǎng)到四五歲時(shí)，難度增大了一點(diǎn)，內(nèi)容加深了一些，但都是我經(jīng)過(guò)努力可以完成的。父親從來(lái)不用少見(jiàn)或怪異的問(wèn)題去為難我。

在與我進(jìn)行某個(gè)游戲之前，父親先用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言向我講清楚，有時(shí)還進(jìn)行示范或演示，以便幫助我玩好游戲。

父親認(rèn)為，在孩子的智能和心理發(fā)展過(guò)程中，觀察力具有重要的意義，觀察力的好壞，直接影響孩子的智能發(fā)展。

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親經(jīng)常帶我去參加各種活動(dòng)，讓我感知外部世界，豐富我的感性經(jīng)驗(yàn)。他不斷地誘導(dǎo)我用看、聽(tīng)、說(shuō)、做等方式參與游戲活動(dòng)，讓我養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。他還在游戲中加強(qiáng)對(duì)我語(yǔ)言的指導(dǎo)，促使我用語(yǔ)言去分析已感知到的事物，以便有效提高和發(fā)展我的觀察能力。

父親在與我玩的同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的東西容易引起我的注意力，而枯燥乏味的活動(dòng)容易造成我的注意力分散。

注意力是伴隨感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想像等心理過(guò)程的一種心理特征。注意力的集中和分散，對(duì)孩子的發(fā)展影響非常巨大。一個(gè)漫不經(jīng)心、注意力不集中的孩子能夠取得大的成就，是不可想像的，可以說(shuō)，是根本不可能的。所以對(duì)于我，父親非常著重培養(yǎng)我的注意力。他盡量把游戲設(shè)計(jì)得有趣，這樣很容易就能集中我的注意力。

在玩游戲過(guò)程中，父親還盡力去培養(yǎng)我的記憶力。因?yàn)橛洃浟υ诤⒆有睦戆l(fā)展過(guò)程中具有重要的作用。孩子通過(guò)記憶感知過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，在大腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)心理的發(fā)展。記憶力的差異主要表現(xiàn)在記憶速度、準(zhǔn)確性、持久性和靈活性上，記憶力對(duì)于孩子的個(gè)性、情感、意志等都有重要意義。

為了培養(yǎng)我的記憶力，父親絞盡腦汁，想出了很多辦法，也取得了很大的成效。

父親細(xì)心地為我提供豐富的游戲材料。他發(fā)現(xiàn)那些具體、直觀、生動(dòng)的形象會(huì)喚起我對(duì)過(guò)去的感知，經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)，我的記憶就非常完整和準(zhǔn)確了。他時(shí)常運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)行為和實(shí)物進(jìn)行描述來(lái)喚起我的記憶，因?yàn)楹⒆拥念^腦中，形象與語(yǔ)言、詞語(yǔ)的關(guān)系是十分密切的。

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