培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學生

造就可持續(xù)勝任的教師

實施可持續(xù)提升的教育

教研活動篇

語文教研活動

10月18日，語文組骨干教師肖紅星、青年教師孫釗棟在微格教師分別開設公開課《“小題大做”——基于評價的新聞標題擬寫》、《記承天寺夜游》，全體語文組老師參與聽課活動。

肖紅星教學反思：

本節(jié)課以學生撰寫的新聞稿標題為起點，以教材為例子，以學生活動為方式，以學生的課堂成果為閉環(huán)，探究擬寫標題的維度；借好“題”之力，歸納總結好的標題的錦囊妙計，然后再讓學生進行實踐，擬寫標題。從學生最后呈現(xiàn)出來的標題來看，很多的學生擬寫標題的水平得到了提升。不足之處：學生在探究維度的時候花費的時間多了些，導致最后優(yōu)秀成果的呈現(xiàn)來不及讓學生多說，實在是遺憾。在今后的教學中，步子要邁得更大一些，學會大膽放手，為構建真正的生本課堂而努力奮斗！

孫釗棟教學反思：

本節(jié)課通過情景劇導入，通過三個學習任務引導學生走進蘇軾內心：設計臺詞對話來探究人物心境；觀賞“月景”，揣摩蘇軾的復雜內心；演讀“閑人”，感受蘇軾在人生的起落中豁達、樂觀的態(tài)度。以文本為基礎，以學習任務為驅動，引導學生逐層深入，剖析蘇軾形象。主要有以下方面可以改進：課堂節(jié)奏可以適當在快一些；拓展解讀蘇軾可以讓學生來共同參與。

吳劍聽課感悟：

肖紅星老師執(zhí)教的《“小題大做”——基于評價的新聞標題擬寫》一課，以“任務一提綱挈領”為開端，通過學生對于新聞的理解來確定規(guī)范標題的評價維度，喚醒并鞏固對已有知識的學習?！叭蝿斩桀}發(fā)揮”則是進一步鞏固了本單元的新聞體裁形式，輔之以“修辭妙用”、“主輔結合”、“設置懸念”、“巧用標點”等錦囊，深化學生對于標題創(chuàng)作方式的認識，最后以“任務四金榜題名”讓同學們進行實踐創(chuàng)作。通過四個任務驅動，從喚醒已有知識，到步步深化，環(huán)環(huán)相扣，最終付諸于實踐，將所學化為所用，讓我們受益匪淺。

華茹燕聽課感悟：

活動探究單元比尋常單元更注重學習方法指導，教學時需要注意樹立單元整體意識。肖老師的課堂圍繞新聞標題撰寫展開，以任務為先導，以閱讀為基礎，以活動為主體，將聽說讀寫融為一體，引導學生從五個維度評價新聞標題的優(yōu)劣，給予大量新聞材料，讓學生從報紙的新聞標題中總結概括新聞標題撰寫的妙計，學生參與感高，并設計撰寫練習環(huán)節(jié)，將所學運用于實踐，引導學生思考，在分享反思總結。整堂課教學設計層層深入，重點突出，素材廣，舉例多，學生學習熱情高漲，值得反復學習借鑒。

英語組教研活動

10月18日，英語組兩位行政領導張靜副校長、琚樂主任在組內開設了公開課，給青年老師起到了很好的示范作用。

張靜公開課反思：

本堂課的教學內容是人教版新目標《英語》九年級 Unit 6When was it invented ? Section B 2a-2e Do you know when basketball was invented? 本單元的話題是 inventions 。本篇課文的內容圍繞“籃球運動”這一主題展開，介紹了籃球運動的歷史、籃球比賽的規(guī)則、打籃球所需要的設備及籃球的流行趨勢。

本堂課以美國 NBA 十大精彩進球短片導入，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們以飽滿的熱情投入本堂課的學習。

閱讀是本堂課的重要活動。為達成本堂課的閱讀教學目標，通過任務設計，組織學生進行多輪閱讀。前三個任務是為了理解閱讀文本，任務設計從易到難，由淺入深，層層遞進。本堂課中最重要的閱讀策略是Mind – mapping（思維導圖），在老師一步步引導下，使學生初步掌握運用思維導圖輔助學習的策略，能把自己所讀到的信息進行梳理，并以思維導圖的形式呈現(xiàn)；指導學生學會抓關鍵詞、找中心句、劃分段落層次，從而完成各項閱讀任務。

課堂的輸出環(huán)節(jié)是通過小組合作，共同探討成為一名著名的籃球運動員有哪些困難，優(yōu)勢又有哪些。在小組展示時，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言進行表達，當他們有所發(fā)揮或創(chuàng)新時，適時地給予肯定和鼓勵，最大限度地調動了學生學習英語的積極性。

Don’t let your dreams be dreams!  Never, never, never give up! 課堂的最后，以這兩句話作為結束，借此鼓勵學生要有自己的夢想，并為實現(xiàn)夢想堅持奮斗。

琚樂公開課反思：

這節(jié)課是八上Unit4 What’s the best movie theater? Section B的閱讀課。本單元的語法是形容詞和副詞的最高級。在導入環(huán)節(jié)，我設計了free talk讓學生談論班級之最，例如the fastest runner, the best singer，the most interesting writer，來復習鞏固最高級的運用。然后我提出，通過小組pk的形式，選出the best group，來激發(fā)學生的課堂參與熱情。在Pre-reading環(huán)節(jié)，我通過讓學生觀看中國達人秀的視頻，引出本課閱讀相關知識，為真正的閱讀提供讀前的鋪墊。在While-reading環(huán)節(jié)，我主要注重閱讀策略的教授。在分段閱讀中，先教授學生skim，scan，how to find the main idea等閱讀技巧，然后讓學生完成有針對性的閱讀任務。在分段閱讀后，通過完成思維導圖，加深學生對文章整體結構的把握。在Post-reading環(huán)節(jié)，我通過同伴討論對talent shows的看法，讓學生表達自己的真實想法。最后的小組活動，尋找班級中最有才能的學生，又回到了學生自身的話題。這是一節(jié)較為常規(guī)的閱讀課，在教學過程中，我雖然進行了閱讀策略的教學，但是學生對于閱讀策略的運用還不熟練，需要在以后的閱讀課上不斷加強。閱讀后的任務設計和開頭有類似之處，沒有得到更好地提升。在今后的教學中，我應始終將英語學科的核心素養(yǎng)放在首要位置，在培養(yǎng)學生語言能力的同時，不斷發(fā)展他們的思維品質，提升文化品格和學習能力。

褚海燕聽課感悟：

琚老師的這節(jié)閱讀課容量大、活動多、效率高，充分展示了教師主導、學生主體的雙邊教學活動效果。

本節(jié)課的亮點有：

1、教師能充分利用多媒體技術進行備課和授課。如：備課環(huán)節(jié)能選擇恰當?shù)拿襟w資源用于課堂教學，上課過程中能采用倒計時形式和小組競爭(攢星星)形式等開展教學活動。

2、每一環(huán)節(jié)閱讀前，教師能教授相應的Reading tips,如skim、scan、main ideas,以利于提高學生的閱讀速度，增強他們對篇章的理解能力。

3、教師教態(tài)自然，有時配合手勢，有親和力，教學指令明確、到位，善于啟發(fā)學生。

4、整堂課的教學設計符合學生的實際和教學內容的需要，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Free talk啟發(fā)提問，視頻、圖片和標題等導入課文到泛讀，精讀，再到讀后的 Discussion，這些活動都符合學生的認知水平。

閱讀課一般都需要學生在讀中學，教師如果在設計問題時做到了緊扣教材，層層推進，具有一定的思想梯度，就有利于激發(fā)學生的主體思維，提高感知、觀察和思維能力，學生也會樂于參與，學有所獲。

鄭夢璐聽課感悟：

琚老師上了一節(jié)關于Who’s Got Talent的英語閱讀課。琚老師以圖片與視頻相結合的形式導入新課，讓學生在熟悉課題的同時，引入生詞；課堂上重點講解兩種閱讀技巧：找中心句及關鍵詞。隨后進行了快速閱讀，以不同的形式，呈現(xiàn)關鍵信息，最后形成思維導圖，幫助學生復述文章大意。講練結合，在學中做，在做中學。加深學生對文章的理解。本課采用小組競賽及課堂小游戲形式，活躍課堂氣氛。本課的育人價值在于讓學生明白：只要相信自己、永不放棄，每個人的夢想都會實現(xiàn)，用英語學科的方式教書育人，升華情感。

張老師以視頻導入的形式，迅速激起學生的興趣，通過對籃球發(fā)展史的了解，對籃球游戲規(guī)則和流行趨勢的了解，讓學生學會運用思維導圖記憶語篇信息，通過將文章信息轉化為圖示的方法來加強記憶，提高自己的概括、找關鍵詞和搜索細節(jié)信息的能力；還重點檢測了一般過去時態(tài)的被動語態(tài)，課堂生動活潑，親和力強。

吳鑫楠聽課感悟：

兩位老師的展示課都展現(xiàn)了英語課堂的細膩，突出了細節(jié)，體現(xiàn)了學生為主體的教學原則和英語課堂的生動性。

琚樂老師在整堂閱讀課上都穿插著英語閱讀所需要的閱讀策略，比如在做主旨題時給了一個tip：“Pay attention to the first and the last sentences of each paragraph”，這讓學生們在學習過程中能夠直奔主題，精確地掌握略讀技巧。同時，琚老師采用的小組評比與本堂課的內容緊密聯(lián)系：“Which is the best group in our class?”使得同學們的課堂參與感變強，也使得教學更有張力。而張靜老師的教學也基于學生的學情，了解到學生們的競爭意識之后，她采取了一個搶答的環(huán)節(jié)，將全體學生的注意力都調動起來，高度集中，同學們的活躍度也非常高。張老師也極度重視聽說讀寫技巧的結合，在學生閱讀課文的時候播放了音頻，使得學生能夠在英語的熏陶中更加專注。

陳寧寧聽課感悟：

琚樂老師從學生的身邊出發(fā)，讓學生說一說誰是跑得最快的、唱歌最好的、寫作最有趣的、跳舞最有才華的，這會激發(fā)學生的學習熱情，并且激活學生背景知識。接著，老師給學生們播放了一段中國達人秀的視頻，讓學生對這個節(jié)目有了直觀的印象。然后，老師讓學生說一說自己知道的選秀節(jié)目。在讀中環(huán)節(jié)，教師提供了一些閱讀技巧，比如通過閱讀開頭和結尾可以獲取主要內容，不必逐字閱讀。琚樂老師靈活使用多媒體課件，通過倒計時、小組積分、手寫答案讓課堂更具活力。

張靜老師首先詢問了學生自己喜歡的運動，并且追問學生是否擅長這一運動。接下來，老師展示了一段籃球賽的視頻，讓學生對接下來的學習內容充滿期待。在讀前環(huán)節(jié)，教師讓學生通過標題和圖片猜測文章的內容，訓練了學生的讀圖能力和預測能力。讀中環(huán)節(jié)，教師通過設置小組競賽，讓學生進行搶答，有利于激活課堂，讓學生充滿激情。接著，教師給學生總結了思維導圖，對文章內容進行了總結和回顧。最后，教師讓學生列出成為一名有名的籃球運動員有哪些好處和壞處，以此來鼓勵學生不要放棄自己的夢想。整堂課節(jié)奏緊湊，環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密、流暢，學生參與程度很高。

綜合組教研活動

為進一步加強青年教師的執(zhí)教能力以及推動體育“大單元”課程的實施，10月19日，隼之?。两M全體成員在洪塘中學開展了本學期第一次匯教活動。本次活動分為上課、自評、抽簽評課以及探討總結四部分，活動由導師汪文楊老師主持，江北區(qū)體育教研員裘飛龍老師蒞臨指導。我校青年教師陳哲執(zhí)教 《多種形式的技巧組合技術方法2:肩肘倒立+ 前滾成蹲立》

陳哲上課感悟:

隨著新課標以及大單元教學的推進，我的思想沒能做到與時俱進，因此在課堂內容的設計以及在教法學法的安排上，不夠妥當。例如，在準備部分的專門性準備活動中采用的示范法和模仿法，可以再深層次的滲透進競賽法，把競賽法融入進每一個課堂練習中。還有一個就是對自己本堂課的目標沒有那么的明確，練習內容應該圍繞著目標而制定評價標準，同時滲透進更多的學法教法，從而激發(fā)起學生對課堂內容的積極性，換句話說就是讓整個課堂“活”起來。今天的課上完，學習到了很多，今后繼續(xù)努力！

教學論壇篇

10月20日下午，洪塘中學統(tǒng)籌整合安排了以“聚焦課堂精準教學，落實雙減提升質量”為核心的精準教學論壇活動，來自語數(shù)英科社五個教研組的代表們分享了各自的觀點和做法。經(jīng)過評委們現(xiàn)場打分，最后來自社會組的姜信芝老師、來自數(shù)學組的倪竹青老師獲得一等獎；來自科學組的楊素琴老師、來自語文組的  葉莎咪老師、來自英語組的董銘銘老師獲得二等獎。

教師榮譽篇

祝賀我校馬卡妮老師榮獲2022年江北區(qū)初中心理健康教育說課評比二等獎第一名的好成績。

END

組稿：肖紅星

編輯：董靈肖

審核：教務處

終審：校長室（3）